“En 1962,
Martin de Porres fue elevado a los altares por poseer el don de la ubicuidad;
en esa lógica, la videoconferencia "sublima" a sus
usuarios..." ABA
Hace quince años, hacíamos reflexiones sobre si la educación a distancia era una moda o
una tendencia; como se sabe, las modas son efímeras, de corta duración, mientras que las
tendencias son de largo plazo, marcando frecuentemente, generaciones enteras.
En la búsqueda de mejores herramientas para afinar esta forma de educación, en el último
par de años del siglo pasado, “descubrimos” la videoconferencia; este instrumento de
comunicación, era prácticamente inexistente en México, y había que viajar a otros países
para escudriñar respecto a esta forma de comunicarse. Era muy poco, por lo menos a nivel
comercial, lo que ofrecía el mercado.
Más adelante, en el Instituto Empresa Inteligente (ISEI), ya utilizábamos una marca
importante a nivel global, que contaba con un servidor muy robusto (el cuál importamos
desde Israel); un aparato, perteneciente al pleistoceno inferior hoy día; con capacidad para
conectar 16 puntos y posibilidad de ampliarse a 32. Recuerdo que, cuando este enorme
trasto llegó a nuestras instalaciones, fue día de fiesta nacional; se pararon las actividades,
para ver de cerca aquella maravilla de la tecnología que, en poquísimo tiempo, se
convertiría en pieza de museo en nuestro almacén.
En nuestro Instituto, desde su fundación, decidimos ofrecer nuestros programas
académicos a distancia (de manera semipresencial, no en línea), desde el primer día de sus
operaciones, visualizamos la educación a distancia, no como una moda, sino como una
tendencia, y no nos equivocamos.
Los ciclópeos aparatos fueron, de arranque, la gran novedad para nuestra visión, pero muy
pronto, se volvieron obsoletos y caros, por lo cual, nos vimos en la necesidad de desarrollar
investigaciones sobre nuevas tecnologías educativas y subirnos a la ola de las nuevas
tendencias. Emigramos a video enlaces soportados en software y no en hardware; así,
pasamos a trabajar con socios comerciales de todo el mundo, que se encuentran en la
posibilidad de ofrecer videoconferencia por medio de software y ya no por hardware.
La otra parte
En nuestra propuesta de valor, nunca ha sido la idea, trabajar en línea de manera
sustantiva, sino de forma complementaria, pues las experiencias vividas muy de cerca, nos
revelan la enorme deserción que se tiene con ese formato; tampoco nos parece adecuada la
forma presencial, pues en un mundo tan global, constituye un gran desperdicio que los
aprendices limiten sus aprendizajes con maestros que viven en la misma ciudad que ellos,
ya que no se transmiten las experiencias que toman de otras partes del mundo.
En nuestro modelo, hemos tenido el cuidado de tomar lo mejor de los dos mundos: lo
presencial y lo de en línea.
Haciendo una síntesis de ambos, creamos lo que hemos denominado: Modelo
Semipresencial a Distancia (MSD), el cual, tiene como fundamento, que se comparte el
tiempo, pero no el espacio.
Es pertinente aclarar, que lo semipresencial significa que el Aprendiz toma las clases con
presencia virtual y, otras, eventualmente, de manera presencial; semipresencial, significa
que, en una videoconferencia, el maestro coexiste con el aprendiz y éste con sus
compañeros en tiempo real, pero a miles de kilómetros de distancia.
Cuando se trabaja este modelo, dos cosas se vuelven sustantivas: que los aprendizajes sean
sumamente prácticos, y que la clase no sea aburrida. Es mucho lo que se tiene que trabajar
en estos dos temas, pues el hilo que une a quienes aprenden y quienes coordinan los
aprendizajes, separados por grandes distancias, muchas veces conectados a tiempo real con
otros continentes, es muy delgado y se éste se rompe fácilmente cuando fallan estos
elementos.
Mucha gente creé erróneamente, que, porque cuenta con la herramienta de la
videoconferencia o porque empaquetan una serie de cursos, ya tiene su “universidad”. Nada
más alejado de la realidad.
El Modelo Semipresencial a Distancia (MSD) es, por sobre todas las cosas un concepto;
una rúbrica que se integra de componentes tangibles e intangibles: filosofía, metodología,
visión, liderazgo, conocimiento, tecnologías blandas y un dominio completo de las
tecnologías de la información y la comunicación.
El MSD es un verdadero campus virtual, dónde la coexistencia entre aprendices y maestros
es total, en: ventanilla de pagos, los pasillos de la Universidad, los salones de clase,
conferencias, congresos, kardex de calificaciones y todo lo que se hace en un campus
universitario, solo que de manera virtual.
Mediante el (MSD), se pueden lograr resultados de alto impacto, no solo para una
institución, sino para la región…para el País.
A continuación, se presentan algunas de ellas:
Presento una tabla, a continuación, con la intención de distinguir los tres modelos de esta
naturaleza, para que quede más claro el Modelo Semipresencial a Distancia (MSD).
Con todo lo anterior, el Modelo Semipresencial a Distancia (MSD), representa una
alternativa para revolucionar el desarrollo de la educación en México y las organizaciones
de este País; por otra parte, representa una oportunidad de tomar atajos y entrar de lleno a
la nueva Sociedad del Conocimiento, para catalizar el engrandecimiento del País. ESSS.......
una tendencia; como se sabe, las modas son efímeras, de corta duración, mientras que las
tendencias son de largo plazo, marcando frecuentemente, generaciones enteras.
En la búsqueda de mejores herramientas para afinar esta forma de educación, en el último
par de años del siglo pasado, “descubrimos” la videoconferencia; este instrumento de
comunicación, era prácticamente inexistente en México, y había que viajar a otros países
para escudriñar respecto a esta forma de comunicarse. Era muy poco, por lo menos a nivel
comercial, lo que ofrecía el mercado.
Más adelante, en el Instituto Empresa Inteligente (ISEI), ya utilizábamos una marca
importante a nivel global, que contaba con un servidor muy robusto (el cuál importamos
desde Israel); un aparato, perteneciente al pleistoceno inferior hoy día; con capacidad para
conectar 16 puntos y posibilidad de ampliarse a 32. Recuerdo que, cuando este enorme
trasto llegó a nuestras instalaciones, fue día de fiesta nacional; se pararon las actividades,
para ver de cerca aquella maravilla de la tecnología que, en poquísimo tiempo, se
convertiría en pieza de museo en nuestro almacén.
En nuestro Instituto, desde su fundación, decidimos ofrecer nuestros programas
académicos a distancia (de manera semipresencial, no en línea), desde el primer día de sus
operaciones, visualizamos la educación a distancia, no como una moda, sino como una
tendencia, y no nos equivocamos.
Los ciclópeos aparatos fueron, de arranque, la gran novedad para nuestra visión, pero muy
pronto, se volvieron obsoletos y caros, por lo cual, nos vimos en la necesidad de desarrollar
investigaciones sobre nuevas tecnologías educativas y subirnos a la ola de las nuevas
tendencias. Emigramos a video enlaces soportados en software y no en hardware; así,
pasamos a trabajar con socios comerciales de todo el mundo, que se encuentran en la
posibilidad de ofrecer videoconferencia por medio de software y ya no por hardware.
La otra parte
En nuestra propuesta de valor, nunca ha sido la idea, trabajar en línea de manera
sustantiva, sino de forma complementaria, pues las experiencias vividas muy de cerca, nos
revelan la enorme deserción que se tiene con ese formato; tampoco nos parece adecuada la
forma presencial, pues en un mundo tan global, constituye un gran desperdicio que los
aprendices limiten sus aprendizajes con maestros que viven en la misma ciudad que ellos,
ya que no se transmiten las experiencias que toman de otras partes del mundo.
En nuestro modelo, hemos tenido el cuidado de tomar lo mejor de los dos mundos: lo
presencial y lo de en línea.
Haciendo una síntesis de ambos, creamos lo que hemos denominado: Modelo
Semipresencial a Distancia (MSD), el cual, tiene como fundamento, que se comparte el
tiempo, pero no el espacio.
Es pertinente aclarar, que lo semipresencial significa que el Aprendiz toma las clases con
presencia virtual y, otras, eventualmente, de manera presencial; semipresencial, significa
que, en una videoconferencia, el maestro coexiste con el aprendiz y éste con sus
compañeros en tiempo real, pero a miles de kilómetros de distancia.
Cuando se trabaja este modelo, dos cosas se vuelven sustantivas: que los aprendizajes sean
sumamente prácticos, y que la clase no sea aburrida. Es mucho lo que se tiene que trabajar
en estos dos temas, pues el hilo que une a quienes aprenden y quienes coordinan los
aprendizajes, separados por grandes distancias, muchas veces conectados a tiempo real con
otros continentes, es muy delgado y se éste se rompe fácilmente cuando fallan estos
elementos.
Mucha gente creé erróneamente, que, porque cuenta con la herramienta de la
videoconferencia o porque empaquetan una serie de cursos, ya tiene su “universidad”. Nada
más alejado de la realidad.
El Modelo Semipresencial a Distancia (MSD) es, por sobre todas las cosas un concepto;
una rúbrica que se integra de componentes tangibles e intangibles: filosofía, metodología,
visión, liderazgo, conocimiento, tecnologías blandas y un dominio completo de las
tecnologías de la información y la comunicación.
El MSD es un verdadero campus virtual, dónde la coexistencia entre aprendices y maestros
es total, en: ventanilla de pagos, los pasillos de la Universidad, los salones de clase,
conferencias, congresos, kardex de calificaciones y todo lo que se hace en un campus
universitario, solo que de manera virtual.
Mediante el (MSD), se pueden lograr resultados de alto impacto, no solo para una
institución, sino para la región…para el País.
A continuación, se presentan algunas de ellas:
- Se pueden reducir casi a cero los costos de capacitación de las empresas públicas o privadas.
- Se abaten los viajes de las organizaciones y con ello los costos en viáticos, en más de un 90%.
- Se puede abatir a cero, para el País, el porcentaje de estudiantes que no tienen acceso a la educación media superior y superior, por falta de edificios para atender la demanda: 3 de cada 10 mexicanos no ingresan a la Preparatoria por falta de espacios (33%), y 521 mil 573 jóvenes, están fuera de los programas de licenciatura por el mismo motivo*.
- Se puede llegar a los lugares más remotos de México en la oferta de educación y capacitación, sin necesidad de que los estudiantes se muevan de sus lugares de origen.
- Se puede abatir la gigantesca deserción de los estudiantes en línea: el 30% de los alumnos de prepa en línea en este País, desertan antes de comenzar siquiera la primera clase.
- Es posible poner a disposición de los alumnos de todo México, a los maestros más renombrados del mundo sin costos adicionales a sus honorarios.
- Otros.
- Para quien esté cavilando en que ese modelo ya se está utilizando, seguramente está pensando en la educación en línea; no hay tal, el Modelo Semipresencial a Distancia es otra cosa.
Presento una tabla, a continuación, con la intención de distinguir los tres modelos de esta
naturaleza, para que quede más claro el Modelo Semipresencial a Distancia (MSD).
Con todo lo anterior, el Modelo Semipresencial a Distancia (MSD), representa una
alternativa para revolucionar el desarrollo de la educación en México y las organizaciones
de este País; por otra parte, representa una oportunidad de tomar atajos y entrar de lleno a
la nueva Sociedad del Conocimiento, para catalizar el engrandecimiento del País. ESSS.......
